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Tag Archive : 甘肃每年高考都考的是几卷

甘肃省高考“一诊”昨日开考 兰州晚报邀请西北师大附中名师解析语文数学试卷

据兰州晚报报道3月18日,今年我省高考第一次诊断考试在全省各地同时举行。

此次的省“一诊”继续由甘肃省教科院组织名师命题。本次考试与兰州市诊断考试试题相比,都能紧扣高考考试大纲的要求,试题稳中求变。

当日考试科目是语文和数学,为了让考生了解此次诊断试题的难度和今后的复习方向,本报邀请西北师大附中高三一线名师对诊断试题进行点评分析,同时提出备考建议,帮生做好下一阶段的复习。

另外,昨日开考的科目是文综/理综和英语,本报还将继续邀请师大附中名师解析试卷。

试题中正平和,难易适度。该试题同2020年高考语文全国卷匹配度高。全卷8页,试卷结构合理,阅读总量适宜,覆盖考点全面,设问角度稳中有新,很好彰显了新课标精神,具有一定的导向性和借鉴意义。可以说,本套试题能让学生看起来入眼,做起来顺手,能达到考查学生学科核心素养和真实语文能力的目的,对后期提升学生学习兴趣,增强备考信心具有积极意义。

试题在语料选择上,既注重中华优秀传统文化,又凸显时代精神。前者如论述类文本阅读选自易小邑《唐诗三百首的成书缘起及辑录不足》,语言文字运用的小语料选择“毛笔是中国独有的文化发明”语段等,彰显了文化自信。后者如实用类文本阅读中三则关于“新业态”的材料,关于“嫦娥五号”的语段压缩等,关注了时代动态和热点事件。文学类文本阅读选择小说《金钢》,更是反映了西沙守岛部队保家卫国的宏大主题,目的在于厚植青年学子的家国情怀。

试题在设问上平稳之中有变化。如诗词鉴赏“这首诗中诗人的情感经历了哪些变化”,符合近年来高考试题设问逐渐“去套路化”的趋势。小说“从文章谋篇布局的角度,分析‘这是一个真正的勇士以生命相许的誓言’一句是如何统摄全文的”,与2020年全国卷Ⅲ第9题“从文章谋篇布局的角度,分析题目‘记忆里的光’是如何统摄全文的”设问角度相同,甚至和2016年全国卷Ⅱ“小说写的只是战争中的一个小故事,却用了‘战争’这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点”的命题思想相近,都是通过题目、重要的语句这样的“小切口”考查学生对篇章结构、小说主题的探究能力。

试题的重头戏作文引导学生关注社会生活,要求学生就“手机短视频”写一篇评论性文章,学生写作时有话可说。选材虽是生活中常见的现象,但于此足见命题者用心之良苦。让学生思考:信息时代业已到来,如何在信息的海洋里有辨别力,不迷信,不盲从,保持理性和思考的独立?

首先要夯实基础,回归教材。对成语、古代文化常识、重点文言实词和虚词、名句名篇默写等记诵、积累性知识,需要进一步夯实。要形成“试题-教材-试题”循环往复的复习模式,将易错试题分类整理,回归教材,查漏补缺,构建全面的知识网络。

其次要统整考点,综合提升。后期复习是专题复习后的整合,切不可就题论题,要打通考题类型,统整综合,打造立体的知能体系。如将论述类文本的思维导图和写作提纲相结合,将实用类文本阅读和压缩语段相结合,将小说散文和诗歌鉴赏相结合,将语法分析和断句翻译相结合等。

最后要精选试题,科学训练。试题应以高考真题和名校最新诊断试题为主,同时要关注新高考卷的新题型。训练不应面面俱到,要有选择,有重点,以易错题、薄弱点为主,同时要关注情境性、创新性试题。

不管高考怎么变,如何命题,对数学学科而言,考“基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验”的目标不会变,体现数学知识应用性的目标不变,方向明确,立意鲜明,情景新颖,贴近实际。

数学高考,不仅考查知识的广度,也注重考查思维的深度,高考是选拔性考试,功能是筛选。按照国家数学课程标准,对高中数学的主干知识,不仅要常考不懈,而且要体现出深刻性和灵活性,不仅要考智力,更要考情感、态度和价值观。以生考熟,以旧考新,入口大,方法活,得分易,得高分难。

突出数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析已成为数学试题主要构成要素。把数学发展过程中的文化元素渗透在数学考题中,是试题旳一大亮点。用数学的眼光观察,用数学的思维思考,用数学的语言表达,更是数学考题的新气象。

运算是数学的翅膀,运算能力更是数学能力的基点。数学概念的抽象概括,数学命题的推理论证,数学方法的掌握运用,都是建立在数学运算的基础之上。试题中思维能力、创新能力、应用能力、识图能力,都是以运算能力为载体的。材料在外,答案在内,考查思维,体现能力。在高考中,思路诚可贵,细节价更高。

1.抓易错题。易错题因人而异,但它是每个个体的弱点、短板、致命伤。所以,不再重蹈覆辙,是高考复习第二阶段进步快的关健。基础题不失分,是高考取胜的支点。

2.抓经典题。何为经典,就是能体现每章每节知识点、方法点、能力点贯通的题目,就是各种资料都选的常见题。这样的题目在学生的脑海中扎根,才能在高考考场上举一反三,触类旁通。

3.抓课本题。高考题源于课本,无论是夯实基础,还是强化方法、提升能力,回归课本是重要途径。回归课本,也要靠老师的有效引领。

首先,从试卷总体看,题目的编排和考点的覆盖与突出都符合全国卷Ⅱ的特点与要求,没有怪题、偏题。

其次,一些题目亮点突出。第7题和第10题显现出数学的美学价值,融合了传统数学文化,丰富了试卷内涵。第12题作为选择题的把关题,具备一定难度,一般情况下需要同构函数后再求导数考查单调性算最值,确定结果,所以难点设置在解法技巧上。然而,该题的另一种解题思路可以从对比不等式中两个部分具有反函数的关系入手,树形结合后通过导数研究,过程可以更加简洁。第19题(立体几何解答题)第一问,悉心设置了一个线面位置关系的判定问题,开放式的问题方式不仅体现了此题的考查意图,同时思辨性变得更强,对学生的作答有了更高要求,当然也为第二问做出了必要的铺垫,使学生对最终的线面角计算有了循序渐进的过程。第16题是近年流行的多项选填题型,本题的设置朴实,但通过多选设置,集中考查了学生三角函数及函数的性质掌握,同时也考查了学生的三角运算能力。

此外,压轴题的表现良好。整体难度系数较高,区分度较大,考查意图明确,立意精准。同时,对数学语言的准确运用,逻辑表达的严谨性以及计算取值的精准性要求很高。比如,解答题里的第20题(解析几何综合题)、第21题(函数与导数应用综合题)都采取了双问设置,两问之间有很好的梯度,对于水平一般的学生来说,可以在第一问得分,但在第二问提高门槛,得分的考生能与其他人拉开差距,突出试题的选拔功能。

1.理清知识网络,完善知识体系。根据教材内容的内在联系,借助树状图等形式,将主干知识串成线、连成面,形成完整系统的知识体系,帮助自己明确复习线索,提纲挈领,提升效率。

2.回归教材且参照《高考评价体系》。经过一轮复习,学生的知识体系得到进一步完善,并且有了“学有所悟,习有所得”的体会。借此机会,老师应结合教材及《高考数学评价体系》,带领学生一起去“理解高考”,知道高考要“考什么?怎么考?”这是学生难得的“学习心得与体会”,有助于后期复习的针对性、精准性和高效率。

3.串联核心考点。考生根据理出的复习线索,跟随老师将一轮复习零碎的知识与方法有效整合,提炼出备考的核心点,以点带面,各个击破。努力抓好6道高考解答题型,尤其要熟练题型中的通性通法,以提升解决题目难点的能力。

4.聚焦热点题型。在老师的带领下,对近5年尤其是近3年的高考真题(全国卷)进行深入分析研究,并根据最新命题动向,提炼出高考的核心题型与热点题型,保证复习的精准性、时效性。

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